LIC.JENNY REYES RAMIREZ

  INTRODUCCIÓN  La organización de un proceso del enseñar y el aprender, es el objeto de la Didáctica como ciencia. Esta organización está basada en una lógica donde las funciones didácticas, (tareas esenciales a cumplir en cada momento del proceso), tienen un papel muy importante.  Si la  Didáctica  es la ciencia que tiene por  objeto  el  estudio  del proceso de enseñanza-aprendizaje, entonces  éste será su  objeto  principal. Pero no sólo de  estudio , sino también su ámbito de actividad práctica. o bien, como  objeto  formal, la instrucción educativa. OBJETO DE ESTUDIO Y DE INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA: EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.  Toda ciencia tiene un objeto material (quod) y un objeto formal (quo). El primero es la misma realidad que estudia. Y el segundo se refiere al enfoque o perspectiva desde la cual se contempla el objeto material. El objeto material de la Didáctica es el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Y su objeto formal consiste en la prescripción d

 EJEMPLO DE DIDÁCTICAS  DIDÁCTICA GENERAL  La  didáctica general  puede definirse como la  rama de la pedagogía  que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, de manera que los conocimientos lleguen de una forma eficaz a los educados, que suelen ser los niños. La  didáctica general  ordena y respalda los modelos de enseñanza y el plan de aprendizaje que deben de seguir los alumnos teniendo en cuenta su edad.  Se puede entender el concepto de  didáctica general  desde varios puntos de vista. Se puede entender como un técnica, como una teoría o bien como una  ciencia básica de la instrucción. Actualmente, a la hora de enseñar es muy importante utilizar una  didáctica general  efectiva, es decir, que incluya un  análisis previo   del contexto de los alumnos en general y de cada individuo en particular. Lo que busca la   didáctica general  es que la enseñanza sea efectiva y el método sea el adecuado para cada uno de los alumnos. Busca desarrollar las capacidades d

  2. 3. LA DIDÁCTICA ENTRE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN    La Teoría de la Educación ofrece los objetivos principales a los que ha de  tender la acción educativa, también la labor instructiva o didáctica. A través de la  Historia de la Educación y de la Pedagogía Comparada podemos saber cómo se han  resuelto los problemas didácticos en otros momentos o en otros países actualmente.  Pero es mediante las aportaciones de la Psicología de la Educación, del Aprendizaje y  de la Instrucción como se va construyendo el edificio de la Didáctica. Sin olvidar, hoy  cada vez más en boga, a la Sociología de la Educación. No se trata de ciencias  meramente auxiliares, sino de disciplinas independientes pero en muchos casos  próximas y útiles para progresar en el conocimiento del objeto propio de la Didáctica. 2.1 CLASIFICACIÓN Y LUGAR DE LA DIDÁCTICA  5.2 CLASIFICACIÓN INTERNA DE LA DIDÁCTICA  a. DIDÁCTICA GENERAL  La didáctica general se define como el arte de enseñar a todos, es decir es una herra

  INTRODUCCIÓN La didáctica  es la forma en la que un maestro le enseña lo que sabe a un estudiante . Es el proceso de aprendizaje que, con el paso del tiempo, le permite al alumno lograr conocimientos cada vez mayores lo que permite una mejor formación intelectual integral. La didáctica  puede dividirse en dos partes , la parte teórica en la que la enseñanza es a base de textos y libros y la parte práctica donde se emplea la forma de enseñar mediante ejemplos útiles. MODOS DE DIDÁCTICA DIDÁCTICA GENERAL            La parte fundamental y global es la Didáctica General, ya que se ocupa de los principios  generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos. Estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación ofreciendo una visión de conjunto. También ofrece modelos descriptivos, explicativos e interpretativos generales aplicables la enseñanza de cualquier materia y en cualquiera de las etapas o de los ámbitos educativos. Aunq

 INTRODUCCIÓN  La Didáctica es ciencia teórico-práctica porque si trata en esencia del qué, cómo y cuándo enseñar para que el alumno se forme educativamente a través del aprendizaje, lo didáctico supone necesariamente lo práctico, y la intervención en la práctica exige lo tecnológico y lo artístico, todo ello guiado y orientado por los principios y las normas de una buena teoría y los fines de la educación. El conocimiento didáctico y, en concreto, el conocimiento sobre la teoría y práctica de la enseñanza es una parte esencial como base para la formación de los futuros docentes. La didáctica avanza aportando nuevas aproximaciones para transformar las experiencias de clase en experiencias significativas y ricas que permitan alcanzar a todo el alumnado que asiste actualmente a los centros escolares. 1.3 LA DIDÁCTICA, ENTRE TEORÍA Y LA PRÁCTICA   No hay nada tan práctico como una buena teoría, si bien hay que tener la práctica de saber qué teoría hay que escoger (Poincaré). Cuando la teo